De prestaties van onze leerlingen aan het eind van de basisschoolperiode hebben het niveau dat op grond van hun individuele capaciteiten en omstandigheden mag worden verwacht. Dit geldt eveneens voor de prestaties op alle tussenmomenten. Voor de leerlingen met specifieke leerbehoeften, door ons vastgelegd in handelingsplannen, blijkt de geboden hulp meestal te leiden tot verbetering van hun prestaties.

De school realiseert ook resultaten die door hun aard echter minder gemakkelijk meetbaar gemaakt kunnen worden. Hierbij kan gedacht worden aan: welbevinden, betrokkenheid, motivatie, creativiteit, zelfvertrouwen, gemeenschapszin, tolerantie, eerlijkheid, sportiviteit, netheid, beleefdheid, etc. De school publiceert geen toetsuitslagen of uitstroomgegevens, hoewel de minister dit graag zou zien. Wij vinden het belangrijk ons onderwijs af te stemmen op de individuele mogelijkheden van het kind. Waar het uiteindelijk om gaat is immers te kunnen constateren dat de kinderen ‘ op hun plaats’ zijn terechtgekomen.